富有特色的民办教育办学理念
——访无锡市金桥教育集团董事长马自雄先生
浦文昌
无锡金桥教育集团从2000年4月起步，15年间已成功创办金桥双语实验学校（一所小学、一所初中）、惠山金桥实验学校、金桥实验幼儿园、蠡园实验幼儿园、金桥外国语培训学校等多个民办教育机构。2000年起步时仅8个班 350个学生，现在已有3300个学生，包括幼儿园在内，在校学生总数已达5800余人，教职员工从23人，增加到目前的近500余人，成为无锡市最大的民办教育集团之一。金桥教育集团所属各民办学校的办学和治理有许多可贵的经验，在调研中，我们觉得金桥的成功，最核心的经验是他们有一套切合实际的办学理念。据无锡市金桥教育集团董事长马自雄先生介绍，他们的办学理念，可以概括为处理好“十大关系”，以下是对“十大关系”的简要介绍。
一、处理好教育效益与经济效益、社会效益的关系。这是创办民办教育首先必须面对和妥善处理的重大原则。马自雄认为，作为非营利民办学校必须坚持以教育效益为主，并通过教育效益取得经济效益、社会效益。这是由民办教育事业的性质决定的，民办教育事业是社会主义教育事业的组成部分，属于公益性事业。我们创办民办学校的目的是以社会力量发展教育事业，致力于培养社会主义建设事业的各类人才，即实现教育效益，而不是为了营利。如果办学的指导思想是以经济效益为主、谋利为主，办学就一定会出问题。
同时，马自雄也认为非营利性民办学校必须有一定的经济积累。这是学校可持续发展的需要。学校必须自负盈亏，如果没有办学盈余，学校连生存都成问题，何谈发展。马自雄认为在国家没有补贴的情况下，民办学校的收费标准应高于公办学校，但也不是越高越好，收费过高会加重学生家长的经济负担。金桥的收费标准是以无锡地区夫妻双方年平均总收入的一定比例收取的，从而兼顾了学校与家长的利益。
二、处理好共性和个性的关系。马自雄认为，搞教育、培养学生这是办学的共性，但作为民办学校更要注意形成自己的个性，形成自己的鲜明特色。民办学校收费一般高于公办学校，如果办学没有特色，家长不会认可，民办学校也就失去了存在的价值。金桥实验学校以“把学校办成未来英才早期教育的摇篮”为宗旨构建学校特色。目前金桥实验学校已经形成三个主要特色：一是双语。努力用原汁原味的英语、国际化的内容来激发学生学英语的热情和兴趣，拓宽了学生在相关领域中的知识结构；二是数学。从多方面深化数学教学，努力比其他学校学的更多、更深，比如在初中数学课程中加进计算机编程等，使本校学生的数学素养明显强于其他一般学校；三是文艺。通过组织围棋培训、举办“班班有歌声、美文朗诵”等系列“金桥之光”活动及组织管弦乐队、绘画等级考试、组建棒球队培训，学生从一年级到六年级安排各种音乐器乐学习等其他各种丰富多彩的校园文艺活动，丰富学生在校生活，让每个孩子的自信得以不断提升，让每个孩子个性特长得到充分的发展。
三、处理好规模与质量的关系。随着学校规模的扩大，如何保证教育质量就成了学校管理的一大挑战。马自雄认为民办学校也有规模效益问题，为取得较好社会效益和经济效益，必须逐步扩大办学的规模。随着办学规模的扩大，教学管理要求也越来越高。所以，在扩大学校规模的同时必须努力保证和提高教学质量。金桥的做法是坚持精品发展战略及“精心教育、精细教育、精品教育”，重视学校的过程管理，坚持全面质量观，即全员质量管理、全科质量管理和全程质量管理的制度和机制，坚持以提高教学质量作为学校一切活动的中心，全员是指组织全校教职员工都参与教学质量管理；全科指学校各学科都重要，都要开展质量管理；全程指每门课程的教学全程都有质量管理，从认真备课、认真上课，到认真辅导，全方位确保教学质量，夯实基础教学各学科质量。同时开展“第二教育系列活动”，促进学生人文、科学、身心、艺术素养的综合提高。
马自雄认为不能把提高教学质量与素质教育对立起来。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，而不是面向少数学生，不是让学生被动地、机械地接受知识。素质教育的这些要求与提高教学质量并不矛盾，鉴于我国对学生应试能力的要求很高，素质教育也应该包括提高学生的行为能力和考试能力等内容。
四、处理好董事长与校长的关系。如何处理好董事会、董事长与校长的关系是学校治理的核心问题。根据一般的学校法人治理架构和运作机制，董事会、董事长负责学校的重大决策，校长由董事会聘任主持日常教学领导工作。金桥实验学校的做法是董事长与校长是合作伙伴关系。马自雄认为这样做有利于处理好董事会于校长之间的利益关系，在学校发展的重大决策上更好取得共识。从金桥学校内部治理的实践看,由于有共同的教育思想和理念为纽带和基础，董事会、董事长和校长之间的关系的确比较有序而和谐。
五、处理好学校和教师的关系。许多民办学校通常把学校和教师的关系看成是雇佣关系、劳资关系。但马自雄认为，要办好学校最关键的是要有一支高素质的、稳定的师资队伍，所以绝不能把教师当做雇佣劳动者看待，而要把他们看做是办学的重要支柱，为此就必须平等对待教师并给予良好的经济和福利待遇。从实际情况看，金桥所属各民办学校的教师待遇，除在退休上因受现有政策限制外，其他各项待遇均好于同类公办学校，所以多年来教师队伍十分稳定，从而为特色教育、优质教育奠定了基础。
六、处理好学校与家长的关系。马自雄认为民办学校最基本的支持来自于家长，有家长才有民办学校，学校必须努力满足家长的需求。为了取得家长的支持，就需要通过多种措施努力让家长了解学校、理解教育。在金桥，家长可以随便到哪个教室去旁听，对教师的教学提出意见和建议，也可以对学校各方面的工作评头品足。每个学期开学前，学校还邀请家长到学校开座谈会，征求家长对上学期工作的意见，共商新学期学校教育工作。学校还通过家长委员会、网络交流和家访，加强学校和家长之间的沟通，让家长了解金桥的教学过程和特色，同时也引导家长改善家庭教育，通过互相配合，提高教学质量，取得家长对学校的信任。
七、处理好学校与学生的关系。学校与学生的关系通常体现为教育与受教育、管理与受管理的关系。马自雄认为要改变学校是教育主导者的传统理念。学校和学生的关系总体上说都是服务于被服务的关系，学校是学生受教育的场所，同时也是学生受服务的场所；学生是教育的对象，也是服务的对象。民办学校属于选择性教育，必须树立教育是服务的理念。为学生服务，首先是要通过全员、全科和全程质量管理，上好每一堂课，不断提高教学质量；同时要不断改进学校管理，特别是后勤管理，提高为学生学习、生活的服务水平，满足学生的需要和期望，妥善处理学校、教师与学生之间的矛盾，为学生提供一个和谐完美的学习环境。
八、处理好硬件与软件的关系。硬件是指学校的各种教育设施、设备，软件则指学校的办学愿景、风格和思路，以及教师的教学水平和责任感。马自雄认为作为民办学校，学校的软件比硬件更为重要，它是学校办学成功的决定性因素。金桥的发展一贯强调软件建设，不断完善学校的办学思路，千方百计地调动教师的积极性，提高教师为学生负责的责任感。
九、处理好近期与远期的关系。马自雄认为教育是长线行业，民办学校办学首先要着眼于当前，把各项工作做好，形成办学特色，巩固办学成果，这是事业发展的基础。但是，教育是面向未来的事业，家长和社会评价一所学校往往要看以后多少届毕业生的教学质量，所以办学一定要有长远的考虑，在提高教学质量、拓展特色等方面做好长远的规划设想，这样才能使学校有发展方向。
十、处理好生存与发展的关系。马自雄认为党和国家非常重视民办教育的发展，早在2002年就制定了《中华人民共和国民办教育促进法》，以及相关的配套政策。但由于种种原因，许多政策还不到位、不落实。当前，我国的民办学校还面临着许多困难，不少民办学校由于外部环境或自身的原因纷纷歇业。在这种大形势下，民办学校必须处理好生存与发展的关系。生存是前提，作为体制外的民办学校首先要以特色和质量求生存；发展是根本，只有通过各种努力，积极进取，逐步扩大规模，提高教学质量，扩大声誉，取得家长、政府和社会的认可，才能从根本上解决民办学校的生存问题。
金桥教育集团以教育的理想办理想的教育，在无锡市各级政府的支持下，金桥教育集团取得了显著的办学成果，历经十五年的磨炼，金桥教育实现了精品化与规模化并重，小学、初中、幼儿园和其他培训机构共同发展，校内外教育相得益彰，呈现了崭新面貌。学校先后被评选为全国德育先进学校、全国艺术教育先进学校、全国现代信息技术创新应用示范学校、全国教改科研先进学校、全国优秀民办学校，被江苏省命名为“诚信与自律建设”先进学校，同时被市委市政府命名为“无锡市文明单位”。
江苏省委常委、中共无锡市委书记黄莉新视察金桥双语实验学校中 黄莉新 左为董事长马自雄 右为校长周慰俐
金桥双语实验学校（小学）教室
金桥双语实验学校家长委员会
